Page 38 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

37

sidenhen brugervenlige tutorials med fokus på, hvordan man bruger de digitale
værktøjer til at logge på og oprette forbindelse til undervisningen mv.

Det har imidlertid været tydeligt, at det var op til underviserne at vejlede og motivere
udsatte voksne elever til at tilgå og fortsætte undervisningsforløbene.

3.3.5 FRA UNDERVISERES PERSPEKTIV: UDÆKKEDE BEHOV OG
UDFORDRINGER I DIGITALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE

BEHOV FOR SÆRLIGE DIGITALE LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSMATERIALER
Den nationale undersøgelse tyder på, at et hovedproblem ved at overgå til nye
værktøjer og applikationer i online-baseret undervisning har været manglen på digitale
materialer til undervisning. Uddannelsesinstitutionerne skulle transformere
traditionelle bøger til digitale materialer, og underviserne skulle scanne, tage billeder
og begynde at bruge enhver form for materialer fra virkelighedssituationer på
internettet. De skulle være kreative, opfindsomme og originale for at styrke elevernes
motivation og opbygge en personlig positiv indstilling som underviser. Oprettelsen og
tilpasningen af digitale ressourcer og erfaringen med at skabe disse ressourcer har
været et andet hovedspørgsmål for underviserne, fordi det har kostet dem megen tid
og energi.

Alle underviserne i undersøgelsen har således understreget, at de første 2-3 klasser
inden for et online-baseret undervisningsforløb, ikke så meget handlede om at
undervise i indhold og eksempelvis sprogfærdigheder, men snarere om at forklare den
tekniske del af den online-baserede undervisning.

3.4 DIGITALE RESSOURCER TIL AT MATCHE VOKSNE
ELEVERS FORUDSÆTNINGER – POLEN SOM CASE

Før pandemien blev digitale værktøjer meget sjældent benyttet af undervisere. Som
regel blev digitale værktøjer brugt til at organisere undervisningen, lægge en plan,
checke fremmøde osv. - i stedet for at bidrage til kvaliteten af indholdet. I de fleste
tilfælde har underviserne i den nationale undersøgelse nævnt, at de eneste digitale
værktøjer, de anvender, er computere og projektorer, som udgør et helt basalt udstyr i
næsten alle klasseværelser i Polen. Herudover implementerer underviserne til tider
nogle materialer, som de har fundet på internettet, såsom videoer eller billeder, der
kan hjælpe dem med at visualisere et specifikt indhold i undervisningen.