Page 45 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

44

projektet, og eleverne kunne lære hjemmefra ved hjælp af en mobilapp, kombineret
med fremmødeundervisning.

Betydeligt højere præstationer og mere motiverede elever var kendetegnende for
læringseffekten inden for disse best practices.

3.5.7 ADGANG OG RÅDIGHED ER GRUNDLÆGGENDE NØGLEORD FOR
BÅDE ELEVER OG UNDERVISERE
Et af de afgørende aspekter ved digitalisering af undervisningsforløb er at sikre, at
udsatte voksenelever har den nødvendige adgang til digitale værktøjer og internet, for
først da kan eleverne få udbytte af den digitale læreproces. De interviewede
undervisere arbejder i uddannelsesinstitutioner og organisationer med særligt
indrettede lokaler udstyret med computere og gratis internetadgang, som eleverne
kan benytte efter. Eleverne er velkomne til at bruge faciliteterne gratis, når som helst
de har behov for det. Derudover tilbydes gratis digital træning for dem, der ikke er
fortrolige med digitale værktøjer. Sårbare voksenelever får også lejlighed til at
forbedre de digitale ressourcer til at indgå i projekter, der kan støtte deres digitale
inklusionsproces.

3.5.8 FRA UNDERVISERES PERSPEKTIV: UDÆKKEDE BEHOV OG
UDFORDRINGER I DIGITALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE

Underviserne i den nationale undersøgelse har fremhævet en række udækkede
digitale behov i forhold til deres daglige undervisning. Hvad angår underviserne selv,
peger de på manglende digital træning samt gratis værktøjer. De har også oplevet
sprogbarrierer. Hvad angår elevsiden, har underviserne bemærket, at eleverne
mangler motivation og digitale færdigheder, og nogle elever mangler også basale
kompetencer fra tidligere uddannelse. For både elever og undervisere har manglende
værktøjer udgjort et problem, fordi det svækker engagementet og desværre har ført til
tab af interesse på både elev- og undervisesiden.
Undervisere anser modellen for brugergrænseflade til præsentation af pædagogisk e-
læringsindhold for at være den vigtigste udfordring i den nuværende situation med
hensyn til at fremme online læring blandt sårbare voksne elever

3.6 DIGITALE RESSOURCER TIL AT MATCHE VOKSNE
ELEVERS FORUDSÆTNINGER – DANMARK SOM CASE

Det fremgår af den nationale undersøgelse blandt undervisere, at 36 pct af
underviserne i Danmark udelukkende eller primært bruger digitale
undervisningsmaterialer i deres arbejde. Dette tal afspejler et relativt højt niveau af
digitale rutiner, og interviewede undervisere har blandt andet henvist til forskellige
materialekilder såsom: Clioonline.dk / Gyldendal.dk / Personalintra.dk / Moodle og