Page 46 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

45

Momando, itslearning og Microsoft teams digitale tavler, virtuelle skriveblokke osv. En
underviser har tilføjet:

"Her i Danmark er der mange platforme, som forsyner skoler med sådanne ressourcer
som cliooline.dk og gyldendal.dk - og jeg bruger dem..."

Ud over udvælgelsen af relevante portaler har nogle undervisere oplyst, at de har
erfaring med at udvikle lektioner og læringsøvelser, især i google forms og itslearning,
herunder med brug af screencasts.

Underviserne kan uploade youtube-videoer og selv optage instruktionsvideoer som
støttemateriale til online-sessionerne:

”Så har vi online-møderne. Det er de sessioner, hvor jeg gennemgår pensum med
eleverne, som også har mulighed for at arbejde i små grupper, hvor jeg sørger for
særskilte rum, hvor de kan deltage...”

3.6.1 DIGITAL UNDERVISNING SKAL FORBEREDES GRUNDIGT
Nogle undervisere har hævdet, at undervisning online er meget tidskrævende for både
undervisere og elever, og det kræver en stærk afklaring og synlighed af mål, indhold og
metoder i det enkelte undervisningsforløb såvel som en meget tydelig sammenhæng
mellem tidligere, aktuelle og kommende lektioner. Det kan ikke fungere uden en
grundig forberedelse, hvor mål, metoder og materialer rettidigt uploades, så eleverne
har mulighed for at gennemgå materialerne inden selve lektionen.

3.6.2 DIGITALE PLATFORME TIL TVÆRGÅENDE SAMARBEJDE OM
UDDANNELSE OG ARBEJDE
Et eksempel på anvendte platforme er Jobindex, der er en national platform for et
tværgående samarbejde om jobsøgning og annoncering mv. Andre lignende platforme
repræsenterer ligeledes partnerskaber mellem flere interessenter med fokus på at
fremme digital opkvalificering og livslang læring for alle borgere. Den metodiske
tilgang består generelt at undervise i digitale færdigheder gennem videoer, seminarer
og programmer med et uddannelsessigte mv. Fordelene er mange, men ulempen kan
være, at materialerne i mange tilfælde kun er tilgængelige på dansk, hvilket ikke er
praktisk for alle brugere, for eksempel i danskundervisning.

3.6.3 TVÆRGÅENDE KOMPETENCER TIL STØTTE FOR DIGITALE
UDDANNELSESSAMMENHÆNGE

DIGITAL UNDERVISNING BYGGER OGSÅ PÅ INKLUDERENDE METODER
”Gennem kommunikationen med mine elever og nogle gange med deres familier
forsøger jeg at matche elevernes læringsforudsætninger og deres behov. Det foregår
individuelt og i grupper, telefonisk eller på onlinemøder. Nogle gange sender jeg dem