Page 64 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK
P. 64
63
"I WhatsApp er det en mere direkte og umiddelbar kommunikation. Hvis der er én elev,
der har forstået, hvad vi taler om - så siger de andre elever: er det sådan, du gør det?
Den, der gør det rigtige, overøser vi med hjertesmileys. Du kan være mere
overstrømmende med emojis, end du ville være i stand til verbalt i det fysiske
klasseværelse”
Eksperterne har endvidere beskrevet, hvordan WhatsApp bruges multimodalt. Til
introduktion præsenterer underviseren et stillbillede, eventuelt en video eller en side
fra en bog, måske en opgave til de læseorienterede elever. Nogle elever har også brug
for en demonstrationsvideo, hvor de kan iagttage, hvordan underviseren udfører den
første opgave. Hvis der er ordblinde elever, producerer læreren også lydfiler.
Derudover bruger lærerne AppWriter-pakken til at understøtte læse- og skriveøvelser i
sproglæringsprocesser. Andre eksperter har desuden henvist til Padlet.
APPEN FLASH CARDS
Nogle eksperter har lagt særlig stor vægt på brugen af sproglige apps, for eksempel
Flash-kort. Hovederfaringen er, at man opnår de bedste sproglige læringsresultater
blandt voksne elever i beskæftigelsesrettet sprogundervisning, der kombinerer den
almene beskæftigelsesrettede danskuddannelse med træning af et arbejds- og
opgavespecifikt ordforråd.
Beskæftigelsesrettet læring kan eksempelvis være smalltalk, pausesnak, ønsker om
ferie, sygefravær og lignende temaer, som henvender sig til den brede gruppe af elever
uanset branche eller arbejdsplads. For den veluddannede elev vil denne træning ofte
være tilstrækkelig. Men for den store gruppe af udsatte voksenelever, typisk
kendetegnet ved at være kortuddannede med begrænsede sprog- og læringskrav, er
der behov for værktøjer til yderligere at træne det arbejds- og opgavespecifikke
ordforråd.
De sproglige apps har deres særlige styrke på dette område, da de gør det muligt at
indføre et digitalt billed- og lydbaseret undervisningsværktøj, der giver eleverne
mulighed for præcist at træne det arbejds- og opgavespecifikke ordforråd, som de har
behov for med sigte på at opnå eller fastholde beskæftigelse ved at træne
opgavespecifikt ordforråd i forhold til specifikke arbejdsredskaber knyttet til
specifikke arbejdsopgaver.
DET VIRTUELLE KLASSERUM KAN VÆRE EN COMFORT ZONE FOR SÅRBARE
VOKSENELEVER
Eksperterne i den danske undersøgelse har konkluderet, at nogle voksenelever
foretrækker virtuel undervisning, der kan som giver dem en følelse af at være i en
komfortzone, især når de deltager hjemmefra i deres velkendte og trygge omgivelser.
Som eksempel kan nævnes en elev med hørenedsættelse, som skrev, at hun foretrak
at modtage instruktionerne skriftligt. Ingen af de andre elever lagde mærke til det.
