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Form des Lernens anzupassen, aber glücklicherweise ist es ihnen gelungen, viele neue
Werkzeuge in ihren Unterrichtsprozess zu integrieren, die bis heute verwendet wer-
den, wie z. B. digitale Ressourcen und Online-Aktivitäten.

3.5.1 SCHNELLE INTERVENTION UND ANPASSUNG ZAHLREICHER DIGITA-
LER ONLINE-TOOLS UND MULTIMEDIA-PRÄSENTATIONEN
Einige der befragten Lehrkräfte mussten lernen, wie man digitale Dokumente erstellt
oder sie zumindest durch Textbearbeitung, die Erstellung von Multimedia-
Präsentationen und Tabellenkalkulationen sowie die Verwendung von Bildern, Tönen
und Videos verbessert, um die Materialien für die Lernenden lernfreundlich zu gestal-
ten. Der Unterricht musste in Online-Klassenzimmern abgehalten werden, und um die
Lernenden stärker einzubinden, verwendeten die Lehrkräfte digitale Tools wie Socrati-
ve, Projeqt, ClassDojo und Kahoot. Diese Tools halfen bei der Erstellung multimedialer
Präsentationen mit dynamischen Folien, in die man interaktive Karten, Links, Online-
Quizze, Fragebögen, Diskussionen, Umfragen, Twitter-Timelines und Videos einfügen
kann, neben anderen Optionen, die den akademischen Unterricht ergänzen. Die Ler-
nenden konnten über Smartphones, Laptops, Tablets oder PCs auf die mit diesen Tools
erstellten Mathearbeiten zugreifen, was ihnen das Lernen aus der Ferne erleichterte.
Einige Tools ermöglichten es den Lehrkräften, das Verhalten der Lernenden zu verbes-
sern und ihnen ein sofortiges Feedback zu geben, so dass gutes Verhalten im Unter-
richt mit Punkten „belohnt“ wird und die Lernenden eine aufgeschlossenere Haltung
gegenüber dem Lernprozess haben. Die Lehrkräfte haben noch nicht viel Erfahrung mit
der Gestaltung und Erstellung digitaler Bildungsressourcen. Sie wissen, wie sie die
grundlegenden Video- und Audioinhalte erstellen können. Sie können eine Vi-
deosammlung für eine Unterrichtseinheit erstellen, die Links speichern und sie dann in
den Unterricht einfügen. Sie nutzen YouTube, eine großartige Quelle für die Suche
nach Lehrvideos durch Anbieter digitaler Bildungsinhalte, es gibt viele Kanäle, die sich
dem K-12-Lernen widmen. Auch Quizlet, Edpuzzle und Google Forms haben sich als
sehr nützlich erwiesen und sind auch nach der Pandemie noch Teil des Unterrichts. Ein
weiterer wichtiger Schritt in der Digitalisierung des Lernens war die Erstellung von leh-
rereigenen digitalen Materialien wie voraufgezeichnete Video- und Audiovorträge.
Programme wie Audacity und GarageBand waren hilfreich bei der Aufnahme von
Sprachnotizen, um den Lernenden Anweisungen für eine Aufgabe oder ein Projekt zu
geben oder Bewertungsfragen für Lernende aufzuzeichnen, die eine Änderung benöti-
gen. Die Lehrkräfte nutzen Online-Bewertungsprogramme wie Quizlet, die zur Über-
prüfung von Konzepten verwendet werden können. Wenn sie Videos weitergeben
möchten, verwenden einige von ihnen Edpuzzle, mit dem sie Verständnisfragen hinzu-
fügen und das Verständnis der Lernenden verfolgen können. All diese Maßnahmen
haben die Leistungen der Lernenden während des Fernstudiums verbessert und erwei-
sen sich auch im Präsenzunterricht als erfolgreich. Die Lehrkräfte wünschen sich je-
doch Schulungen zur Verwendung weiterer digitaler Tools und zur Verbesserung ihrer
Fähigkeiten, die Inhalte für digitale Kurse interaktiver und lernfreundlicher zu gestal-
ten. Sie würden z. B. gerne lernen, wie man mit Google Forms einen digitalen Escape
Room einrichtet.