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 Die IKT-Infrastruktur wird als Haupthindernis für den Einsatz digitaler Unterrichts-
materialien genannt. Viele der befragten Lehrkräfte machen die Erfahrung, dass in-
stabile Internetverbindungen und unzureichende IKT-Ausrüstung die größten Hin-
dernisse für den Einsatz digitaler Materialien im Unterricht darstellen. Danach fol-
gen der Preis und der Mangel an relevanten digitalen Unterrichtsmaterialien. Dazu
kann auch der technische Support gehören, um ständige technische Probleme zu
lösen, die während der Online-Unterrichtssitzungen auftreten.

 Darüber hinaus könnte mangelnde Motivation in manchen Bildungskontexten einer
weiteren Digitalisierung des Unterrichts entgegenstehen. Dies kann eine gründliche
psychologische Unterstützung der Lehrkräfte erfordern.

 Ein weiteres Problem ist die Gewöhnung der Lernenden an die Verwendung von
Computern als wesentlicher Bestandteil ihrer Lernprozesse. Dies kann in einigen
Fällen darauf zurückzuführen sein, dass besonders schutzbedürftige Lernende nicht
in der Lage sind, für die Anschaffung von Computern zu bezahlen. Es kann auch da-
ran liegen, dass sich mehrere Familienmitglieder denselben Computer teilen müs-
sen, was die Organisation und Durchführung des online-basierten Heimunterrichts
erschwert.

 Die mangelnde Motivation der Lernenden könnte nicht zuletzt darauf zurückzufüh-
ren sein, dass die persönliche Interaktion als Grundvoraussetzung in traditionellen
Klassenzimmern und Lernumgebungen fehlt. Eine Lehrkraft formulierte es so:

„Es ist sehr wichtig, den Lernenden zu zeigen, dass Sie für sie da sind, dass
Sie strukturiert vorgehen und so viel wie möglich versuchen, alle Lernenden
einzubeziehen. Das ist nicht einfach, und es erfordert Übung. Aber wir dür-
fen nicht vergessen, dass der Online-Unterricht den sozialen Aspekt des Un-
terrichts verringert, der im traditionellen Unterricht leichter aufrechtzuer-
halten ist...“