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4. ERKENNTNISSE VON DIGITALEXPERT*INNEN

IN BEZUG AUF DIGITALE PÄDAGOGIK, DIGI-

TALE RES-SOURCEN UND UNGEDECKTE BE-

DARFE

4.1 EINLEITUNG

Der Zweck der Einbeziehung spezieller Fachleute in die anfängliche Recherchephase
bestand darin, eine qualifizierte Bewertung der nationalen digitalen Situation sowie
einen Einblick in die digitalen Praktiken zu erhalten, die derzeit den Standard in der
digitalen Pädagogik und im Unterricht für benachteiligte Erwachsene und andere Ler-
nende setzen. Bei den beitragenden Expert*innen handelt es sich also um Fachleute,
die im Allgemeinen sowohl über konzeptionelle als auch praktische pädagogische Er-
fahrungen im Bereich des digitalen Lehrens und Lernens im nationalen Kontext verfü-
gen. Dazu gehören u.a. Kenntnisse des umgekehrten Unterrichts sowie anderer ge-
mischter Methoden, bei denen physischer und digitaler Unterricht auf verschiedene
Weise kombiniert werden.

Insgesamt haben etwa 25 Sachverständige zu diesem Teil der Ausgangsrecherche bei-
getragen und Überlegungen zu Fragen wie den folgenden angestellt:

 Welche nationalen Trends sehen Sie in der nationalen digitalen Pädagogik?

 Welche digitalen Ressourcen sind Ihrer Meinung nach relevant, um die Vo-
raussetzungen erwachsener Lernender zu erfüllen, insbesondere bei Grup-
pen von benachteiligten Lernenden?

 Welche übergreifenden Kompetenzen wären für die Unterstützung des digi-
talen Unterrichts von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung wichtig?

 Welche unerfüllten Bedürfnisse und Anforderungen sehen Sie bei Lehrkräf-
ten in der Erwachsenenbildung in Einrichtungen für benachteiligte erwach-
sene Lernende?