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DIE RICHTIGE EINSTELLUNG
Zu guter Letzt kam man zu dem Schluss, dass die richtige Einstellung, die sich auf die
ständige Verbesserung der digitalen Fähigkeiten und die Nutzung von Online-Tools
konzentriert, viel zur guten Integration der digitalen Tools in den Unterricht beiträgt.
Sie haben verstanden, dass es nicht nur wichtig ist, den Lernenden zu zeigen und zu
erklären, wie sie diese digitalen Tools nutzen können, sondern auch, dass sie die Ler-
nenden unterstützen und ihnen manchmal die Kontrolle überlassen müssen. Dies er-
fordert, dass die Lehrer*innen/Moderator*innen mit der Nutzung von Online-Apps
und -Tools vertraut sind, damit sie in der App, in der sie arbeiten, leicht navigieren so-
wie Einstellungen und Rollen ändern können.

PROFESSIONELLES ENGAGEMENT ZUR MOTIVATION DER LERNENDEN
Andere Fähigkeiten, die von den rumänischen Fachleuten als wichtig für die Aufrecht-
erhaltung der Bildungsmotivation und die Einbindung benachteiligter Lernender identi-
fiziert wurden, sind gute Kommunikationsfähigkeiten und die Fähigkeit, genau zuzuhö-
ren und aktiv auf die Bedürfnisse der Lernenden einzugehen, so dass die Lehrkräfte
besser wissen, wie sie sie ermutigen oder verschiedene Entspannungstechniken an-
wenden können, um die Ängste benachteiligter Lernender zu lindern, oder wie sie zum
Beispiel Humor einsetzen oder ihre persönliche Verletzlichkeit als Lehrkräfte zeigen
können. All dies schafft einen humanistischeren Ansatz in einem Unterricht, der in ei-
ner digitalen Online-Umgebung stattfindet.
Um erfolgreich zu sein, entdeckten die Lehrkräfte, dass die Lernenden eine großartige
Quelle für die Entwicklung neuer digitaler Fertigkeiten und eine gute Gelegenheit sind,
neue Anwendungen zu erlernen, die die technologischen Fertigkeiten der Lernenden in
eine neue Lehrmethode und neue Inhalte oder in die Erstellung neuer digitaler Inhalte
umwandeln. Dieser letzte Teil kann auch in berufliches Engagement und Motivation für
die 5 befragten Fachleute übersetzt werden.

DER UMGEDREHTE UNTERRICHT
Was den Einsatz von Flipped-Classroom-Methoden im Online-Unterricht betrifft, so
ergaben die Experteninterviews gemischte Meinungen darüber, wie effektiv diese auf
allgemeine Online-Kurse für Erwachsene angewendet werden können. Die Motivation
erwachsener Lernender zum eigenständigen Lernen hängt vom Lebenskontext und der
Situation der Lernenden sowie vom Lernziel ab. In Sprachkursen für Unternehmen ist
es beispielsweise schwierig, die Lernenden zu motivieren, mehr Zeit für das Selbststu-
dium zu Hause zu verwenden, so dass die Lehrkräfte kleine Teile des Selbststudiums in
den eigentlichen Online-Kurs integrieren müssen. Der Hauptgrund für das mangelnde
Interesse der Lernenden am autonomen Lernen ist in erster Linie der Zeitmangel und
nicht so sehr das fehlende Interesse. Die Forschung hat jedoch gezeigt, dass die Anpas-
sung der autonomen Lernaufgaben an die spezifischen Interessen und Bedürfnisse der
Lernenden sehr zur Motivation beiträgt und auch die Integration der Bewertung dieser
Selbststudienaufgaben in die abschließende Bewertung der Leistung der Lernenden ein
wichtiger Motivator sein kann.