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4.4 NATIONALE TRENDS IN DER DIGITALEN PÄDAGOGIK,
DER DIGITALEN KOMPETENZ UND DER NUTZUNG DIGITA-

LER RESSOURCEN – DER FALL POLEN

Die befragten Lehrkräfte weisen nachdrücklich darauf hin, dass ihrer Meinung nach die
digitale Kompetenz viel wichtiger ist als alle anderen pädagogischen Fähigkeiten. Vor
allem in der Anfangsphase der Online-Lernerfahrung eines Lernenden. Digitale Kompe-
tenz ermöglicht es ihnen, effektiv nach interessanten Materialien im Internet zu su-
chen, ihre eigenen Materialien oder Übungen zu erstellen und schließlich Kommunika-
tionssoftware zu nutzen und alle damit verbundenen Vorteile auszuschöpfen.

Dank der Kenntnisse über die Online-Informationssuche können sie neue Strategien
für den Online-Unterricht finden, Ideen mit anderen Lehrkräften austauschen, bessere
Werkzeuge und Wege zur Durchführung praktischer Übungen finden. Außerdem kön-
nen sie dadurch Probleme erkennen und wissen, welche Art von Hardware sie benöti-
gen, um die Qualität ihres Unterrichts zu verbessern, z. B. eine bessere Kamera, ein Mi-
krofon usw. In vielen Fällen können sie dank der digitalen Kompetenz Probleme im
Zusammenhang mit der Internetverbindung vermeiden oder beheben.

4.4.1 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER
BILDUNGSUMGEBUNGEN

UNTERRICHTSMANAGEMENT, UM DIE LERNENDEN EINZUBINDEN
Neben den technischen Fähigkeiten wurden auch einige Soft Skills genannt, aber die
meisten Lehrkräfte gaben an, dass ihrer Meinung nach Soft Skills in Online-Kursen
nicht so wichtig sind wie in traditionellen Kursen. Unterrichtsmanagement wurde von
den befragten Lehrkräften am häufigsten genannt, d. h. die Fähigkeit, alle Teilneh-
menden bei der Stange zu halten und ihr Interesse zu wecken, den Zeitrahmen einzu-
halten, damit jeder Punkt gleichmäßig betont und in angemessener Form vermittelt
werden kann. Eine weitere erwähnenswerte Fähigkeit war die Kreativität, die es den
Lehrkräften mit Hilfe der online gefundenen Materialien ermöglicht, ihre eigene Art
des Unterrichts zu erfinden und ihr Unterrichtsprogramm an die Bedürfnisse der ein-
zelnen Lernenden anzupassen.

PRÄSENTATIONSFÄHIGKEITEN ZUR STEIGERUNG DER MOTIVATION
Die Motivation und das Engagement der Lernenden aufrechtzuerhalten, scheint das
größte Problem für Lehrkräfte zu sein. Bei der Nutzung von Technologie ist es leicht,
abgelenkt zu werden oder den Fokus zu verlieren. Es ist schwer, dies zu vermeiden,
und es gibt keine direkte Strategie, um damit umzugehen. Allerdings betonten die
Lehrkräfte die Bedeutung von Präsentationsfähigkeiten. Wenn die Präsentation fes-
selnd ist, viele interessante Informationen enthält und auf zugängliche Weise vorge-
tragen wird, scheint die Motivation der Lernenden zu steigen. Die Aufrechterhaltung
der Kommunikation ist ein weiterer wichtiger Aspekt. Fragen zu stellen und anderen zu