Page 37 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

37

silpniausiems grupės mokiniams ir sukuriant bendro darbo veiklas. Mokinių
motyvacijai taip pat labai svarbus tinkamas laikas, didelė veiklos įvairovė ir aiški
struktūra. Dauguma besimokančiųjų pirmenybę teikia trumpoms ir gerai aprašytiems
internetiniams pratimams, užsiėmimams su daugybe skirtingų veiklų, kurios aiškiai
pateikiamos pagal reguliarią ir struktūruotą programą.

3.2.4 SKERSINĖS KOMPETENCIJOS, SKIRTOS SKAITMENINĖMS ŠVIETIMO
APLINKOMS PALAIKYTI

Pagrindinės problemos, su kuriomis susidūrė mokytojai, įgyvendindami pirmąsias
skaitmenines pamokas, buvo nerimas, netikrumas ir nepasitikėjimas savo mokymo
įgūdžiais. Dauguma mokytojų manė, kad pirmojo pandemijos etapo metu organizuotų
mokymo programų kokybė buvo žema, jų mokymo įgūdžiai buvo netinkami, o mokinių
pasiekti rezultatai neatitiko numatytų tikslų. Mokymas apima daugybę metodų ir
strategijų, o socialinis aspektas pamokose atlieka esminį vaidmenį. Skaitmeninės
kompetencijos neabejotinai būtinos virtualioms veikloms kurti ir įgyvendinti, tačiau net
ir geriausiam skaitmeninių technologijų kūrėjui gali nepavykti mokyti internetu, jei
pamokose nebus atsižvelgta į socialinius ir bendradarbiavimo įgūdžius. Lygiai taip pat ir
žemų skaitmeninių įgūdžių turintis mokytojas neabejotinai gali sėkmingai vesti
internetinę pamoką, jei grupė jaučia socialinę ir emocinę mokytojo paramą.
Motyvacija, parama, bendravimas ir sąveika atlieka esminį vaidmenį pamokose.
Virtualioji mokymosi klasė, organizuota per Zoom, su minimaliomis skaitmeninėmis
pagalbinėmis priemonėmis, skatinančiomis sąveiką, pagarbą, įtraukią veiklą ir
bendradarbiavimo pratimus, sukurtus atpalaiduojančioje atmosferoje, gali pasiekti
nuostabių besimokančiųjų rezultatų. Mokytojams reikia pasiūlyti pagalbinę mokymo
sistemą, kuri leistų jiems organizuoti mokymo programą kuo pozityviau, be spaudimo ir
nesėkmės baimės.

3.2.5 IŠ MOKYTOJŲ PERSPEKTYVOS: NEPATENKINTI POREIKIAI IR
IŠŠŪKIAI SKAITMENINIO UGDYMO APLINKOJE

Skaitmeninio švietimo srityje Vokietijoje vis dar yra daug iššūkių. Daugiausia dėmesio
skiriant labiausiai pažeidžiamoms grupėms skirtoms klasėms, pagrindinė problema
tebėra specifinės paramos poreikis tiems, kurie atsilieka nuo tų, kurie dažniausiai
mokosi didelėse grupėse, siūlomose pagal integracijos programas (iki 25 mokinių
klasėje).

Yra keletas papildomų kursų ir programų, kurios padeda šiems dalyviams konkrečiomis
temomis, pavyzdžiui, kai kurie mokytojai sukūrė projekto "Skaitmeninė praktika