Page 45 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

45

nori dalytis vaizdo įrašais, kai kurie iš jų naudojasi "Edpuzzle", kuri leidžia prie jų pridėti
supratimo klausimų ir stebėti, kaip besimokantieji juos supranta. Visos šios priemonės
pagerino mokinių pasiekimus nuotolinių studijų metu ir rodo, kad jos yra sėkmingos
net ir tiesioginio mokymosi formatu. Vis dėlto dėstytojai norėtų, kad jiems būtų
organizuojami mokymai, kaip naudotis daugiau skaitmeninių priemonių ir tobulinti
savo gebėjimus kurti skaitmeninių kursų turinį interaktyviau ir patogiau
besimokantiesiems. Pvz., jie norėtų išmokti, kaip sukurti skaitmeninį pabėgimo
kambarį naudojant "Google Forms".

3.5.2 DIDESNIS DĖMESYS MOKYMOSI TIKSLAMS IR BESIMOKANČIŲJŲ

POREIKIŲ BEI IŠANKSTINIŲ SĄLYGŲ IŠAIŠKINIMAS
Tyrimo metu apklausti pedagogai nurodė keletą esminių įgūdžių, kurie reikalingi, kad
atitiktų besimokančiųjų prielaidas ir poreikius. Pirma, mokytojai turi gebėti sudaryti
organizuotus pamokų planus ir reguliariai vertinti mokinių pasiekimus. Antra, jie turi
išsikelti konkrečius mokymosi tikslus, kad mokiniai, skaitydami medžiagą ir atlikdami
pratybas, daugiau dėmesio skirtų šiems tikslams. Siekdami užtikrinti, kad mokymų
metu būtų patenkintos besimokančiųjų prielaidos ir poreikiai, mokytojai kursų
pradžioje atliko trumpus pokalbius su besimokančiaisiais arba pateikė trumpus
klausimynus besimokantiesiems, kad išsiaiškintų jų poreikius, o paskui daugiau
dėmesio skirtų šių poreikių tenkinimui mokymo kurso metu. Interviu dalyvavusių
mokytojų ir instruktorių nuomone, geriausi mokymosi metodai, kuriuos galima taikyti
besimokantiesiems, buvo diskusijos grupėse ir mokymasis per tyrimą.

3.5.3 NAUJI METODAI BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJAI STIPRINTI
Siekdami išlaikyti besimokančiųjų motyvaciją mokytis, ypač motyvaciją įsitraukti į
skaitmeninio mokymosi procesą, apklausti pedagogai taiko keletą skirtingų metodų:
vaizdo įrašais paremtą mokymąsi, mokymosi personalizavimą, atlygį už mokinių
sėkmę, prasmingą grįžtamąjį ryšį, žaidybinimą, savikontrolę, vertinimą ir kt.
Mokymasis naudojant vaizdo įrašus - vaizdo instrukcijos tinka bet kokio mokymosi
stiliaus besimokantiesiems ir apima garso medžiagą (klausymas), tekstą (skaitymas),
vaizdus (žiūrėjimas) ir net kinestetinius elementus (praktiniai pratimai ir vaizdo įrašo
sustabdymas / pakartojimas). Vaizdo įrašai ir animacija iš tokių svetainių kaip
"YouTube" puikiai tinka kai kurioms temoms paaiškinti.

3.5.4 ŽAIDYBINIMAS IR PERSONALIZUOTI MOKYMOSI BŪDAI -

MOTYVACIJOS RAKTAS
Mokymosi individualizavimas - svarbu suprasti, kad kiekvienas mokinys turi savo
unikalius mokymosi metodus. Personalizuoto mokymosi būdų kūrimas leidžia keisti
kurso struktūrą taip, kad ji atitiktų atskirų mokinių mokymosi pageidavimus. Mokinių
sėkmės skatinimas - apdovanojimai mokantis internetu gali būti skiriami įvairiais
būdais. Žaidybinėse mokymosi aplinkose tai galima pasiekti naudojant taškų arba lygių
sistemą. Paprastesnėse sąsajose tai gali būti daroma tiesiog per grįžtamąjį ryšį.
Prasmingo grįžtamojo ryšio teikimas - naudojant internetines LMS platformas,