Page 46 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

46

grįžtamąjį ryšį galima peržiūrėti ir pasiekti bet kuriuo metu. Turėdami aiškią informaciją
apie savo mokymosi pažangą, mokiniai gali būti labiau motyvuoti tobulėti arba
neatsilikti. Žaidybinimas - tai mokymasis žaidžiant. Šis metodas padeda išlaikyti
besimokančiųjų motyvaciją, nes mokymosi turinys tampa patrauklesnis ir suteikia
tiesioginį pasitenkinimą. Interaktyvūs žemėlapiai suteikia mokiniams praktinės
skaitmeninės patirties. Visapusiški internetiniai kursai gali suteikti galimybę peržiūrėti
arba praturtinti žinias ir suteikti mokiniams galimybę patiems siekti mokymosi tikslų.
Besimokantieji gali tyrinėti mokytojo parinktus išteklius arba patys ieškoti išteklių.
Savarankiškas mokymasis mokinio tempu daro mokymąsi prasmingesnį.

3.5.5 SAVIKONTROLĖS IR INTERNETINIO VERTINIMO METODAI TIEK
FORMUOJAMUOJU, TIEK APIBENDRINAMUOJU LYGMENIU.
Vienas iš skatinimo būdų - mokyti juos, kaip rasti tinkamus skaitmeninius išteklius.
Sudarykite sąlygas savikontrolei - tai leidžia mokiniams įvertinti savo veiklą iš trečiosios
šalies perspektyvos ir sužinoti savo stipriąsias ir silpnąsias puses. Vertinimas gali
motyvuoti mokinius, bet ne tik būti priemone vertinti pasiekimus ir pažangą. Geri
vertinimai motyvuoja ir stiprina mokinių pasitikėjimą savimi, tobulina įgūdžius ir
skatina savarankiškumą. Svarbu paruošti mokinius sudėtingiems vertinimams,
suteikiant jiems įgūdžių, būtinų sėkmei pasiekti. Mokytojai pasirenka arba kuria
priemonę, analizuoja duomenis ir teikia grįžtamąjį ryšį. Tai suteikia vertingos
informacijos apie tai, kaip mokiniams sekasi siekti mokymosi rezultatų. Taigi, tai yra
galimybė atlikti pakeitimus, kurie gali pagerinti mokinių mokymąsi. Internetiniai
vertinimai, įskaitant formuojamuosius ir apibendrinamuosius vertinimus, mokytojams
ir administratoriams suteikia momentinių duomenų, be to, jie yra interaktyvūs ir
patrauklūs besimokantiesiems.

3.5.6 SUSIPAŽINIMAS SU MIŠRIUOJU IR APVERSTINIU MOKYMUSI
Dėstytojai yra susipažinę su mišriuoju mokymusi, dažniausiai su apverstuoju mokymusi
ir naudoja šiuos mokymo/mokymosi metodus savo kursuose.
Kalbant apie gerąją praktiką, susijusią su apverstu mokymusi / apversta klase /
mišriuoju mokymusi pažeidžiamiems suaugusiems besimokantiesiems, įvairiose ES
šalyse buvo atlikta keletas eksperimentų, kurių metu buvo įrodytas apversto metodo
reikalingumas ir aktualumas:
1. Projekto "40Challengers" tikslas - skatinti antrosios rankos darbuotojų
minkštųjų įgūdžių ugdymą pasitelkiant savęs vertinimo priemonę ir 40
naujoviškų mokymo uždavinių katalogą. Visa tai buvo teikiama per mobiliąją
programėlę. Projekto metu žmonės galėjo mokytis namuose, o vėliau aptarti ir
peržiūrėti savo mokymosi pažangą klasėje arba su mentoriumi akis į akį.
2. Projekto SELF-E metu buvo ugdomi pažeidžiamų besimokančiųjų verslumo
gebėjimai, motyvuojantys juos tapti savarankiškai dirbančiais asmenimis ir
pradėti gyvenimo būdo verslą. Besimokantiesiems suteikto mokymo kurso
pedagoginė strategija buvo grindžiama mišriojo mokymosi metodu - tradicinio
ir virtualaus mokymosi derinimu per sukurtą e. mokymosi platformą kaip
atviruosius švietimo išteklius su galimybe mokytis savarankiškai patogiu laiku ir