Page 58 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

58

4.3.3 IŠ EKSPERTŲ PERSPEKTYVOS: NEPATENKINTI POREIKIAI IR
REIKALAVIMAI SKAITMENINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE
Interviu su ekspertais rezultatai taip pat susiję su neatidėliotinu skaitmeninio mokymo
metodikos poreikiu, ypatingą dėmesį skiriant: mokymo tempo ir mokymosi ritmo
pritaikymui prie studentų mokymosi gebėjimų šioje skaitmeninėje aplinkoje, nes
neurologiniu požiūriu jie nėra vienodi, mokymo programos pritaikymui prie
skaitmeninės mokymosi aplinkos, t. y. suteikiant daugiau mokymosi valandų, kad būtų
galima įsisavinti turinį, kuris buvo skirtas tiesioginiams kursams, ir, galiausiai, bet ne
mažiau svarbu, darbo su skirtingų lygių skaitmeninėmis kompetencijomis toje pačioje
grupėje metodikai.

Mokymo metodika internetinėje aplinkoje taip pat turėtų būti orientuota į tai, kokių
kitų metodų mokytojai galėtų rasti, kad atsvertų pažeidžiamų suaugusiųjų suvokiamą
skaitmeninį dirbtinumą, užtikrindami, kad jie nuolat teiktų besimokantiesiems
grįžtamąjį ryšį ir kad skaitmeninės priemonės išliktų tik turinio perteikimo priemone ir
kad jie vis dar taikytų humanistinį požiūrį. Rumunijos mokytojai ekspertai mano, kad
ateityje suaugusiųjų mokymosi skaitmeninio švietimo srityje reikia prisitaikyti ir remtis
kitų tyrimų rezultatais iš neuromokslų, psichologijos ar sociologijos.