Page 59 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

59

4.4 NACIONALINĖS SKAITMENINĖS PEDAGOGIKOS,

SKAITMENINIO RAŠTINGUMO IR SKAITMENINIŲ IŠTEKLIŲ
NAUDOJIMO TENDENCIJOS - LENKIJOS ATVEJIS

Apklausti mokytojai tvirtai nurodo, kad skaitmeninis raštingumas, jų nuomone, yra
daug svarbesnis įgūdis nei bet kokie pedagoginiai įgūdžiai. Ypač ankstyvuoju
internetinės klasės patirties etapu. Skaitmeninis raštingumas leidžia efektyviai ieškoti
įdomios medžiagos internete, kaip kurti savo medžiagą ar pratybas arba, galiausiai,
kaip naudotis bendravimo programine įranga ir išnaudoti visas jos teikiamas galimybes.

Turėdami žinių apie informacijos paiešką internete, jie gali rasti naujų mokymo
internete strategijų, keistis idėjomis su kitais mokytojais, rasti geresnių priemonių ir
būdų praktinėms užduotims atlikti. Be to, tai leidžia jiems nustatyti problemas, žinoti,
kokios techninės įrangos jiems reikia, kad pagerintų mokymo kokybę, pavyzdžiui,
geresnės kameros, mikrofono ir pan. Daugeliu atvejų skaitmeninio raštingumo įgūdžiai
leido jiems išvengti su interneto ryšiu susijusių problemų arba jas išspręsti.

4.4.1 SKERSINĖS KOMPETENCIJOS, REIKALINGOS SKAITMENINEI
ŠVIETIMO APLINKAI PALAIKYTI

KLASĖS VALDYMAS SIEKIANT ĮTRAUKTI BESIMOKANČIUOSIUS.
Be techninių įgūdžių, buvo išvardyti ir kai kurie minkštieji įgūdžiai, tačiau dauguma
pedagogų nurodė, kad, jų nuomone, minkštieji įgūdžiai nėra tokie svarbūs
internetinėse pamokose kaip tradicinėse. Apklausti mokytojai dažniausiai minėjo klasės
valdymo įgūdžius, t. y. gebėjimą išlaikyti visų dalyvių įsitraukimą ir susidomėjimą,
laikytis pamokos laiko rėmų, kad būtų galima tolygiai pabrėžti kiekvieną dalyką ir
tinkamai jį perteikti. Kitas įgūdis, kurį verta paminėti, buvo kūrybiškumas, nes,
pasitelkę internete rastą medžiagą, mokytojai gali sugalvoti savo mokymo būdą ir
pritaikyti mokymo programą prie konkrečių besimokančiųjų poreikių.

PRISTATYMO ĮGŪDŽIAI MOTYVACIJAI DIDINTI.
Atrodo, kad didžiausia pedagogų problema yra išlaikyti besimokančiųjų motyvaciją ir
įsitraukimą. Naudojantis technologijomis lengva išsiblaškyti arba prarasti dėmesį.
Sunku to išvengti, o tiesioginės strategijos, kaip su tuo kovoti, nėra. Nors mokytojai
pabrėžė pristatymo įgūdžių svarbą. Jei pristatymas yra įtraukiantis, jame yra daug
įdomios informacijos ir jis pateikiamas prieinamu būdu, atrodo, kad mokinių
motyvacija padidėja. Kitas svarbus aspektas - bendravimo palaikymas. Užduoti
klausimus, leisti juos užduoti kitiems ir skatinti tai daryti turi didelę įtaką mokinių
dėmesiui. Taip pat svarbu gauti besimokančiųjų grįžtamąjį ryšį, nes jis ne tik padeda
pakoreguoti klasę ir nustatyti, kas yra ir kas nėra įdomu, bet ir suteikia
besimokantiesiems jausmą, kad jie prisideda prie to, kaip atrodo klasė.