Page 51 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

50

că, prin implementarea învățării inversate, în general, cursanții învață și performează
mai bine în timpul orelor online în care profesorii nu petrec timp cu revizuirea teoriei,
ci se concentrează mai degrabă pe instruirea cursanților și facilitarea întrebărilor lor
etc. Un profesor a avut acest comentariu:

„Îi învață învățarea autodirijată și dezvoltă învățarea pe tot parcursul vieții,
deoarece îi ajută să-și îmbunătățească abilitățile de învățare precum înțelegerea
profundă, rezolvarea problemelor și gândirea critică...”

Cu toate acestea, s-a afirmat, în interviuri, că unii profesori pot fi înclinați să
treacă într-un mod „ de perfecțiune” și să petreacă multe ore producând
materiale care trebuie să fie perfecte. Flipped Learning (învățarea inversată) a
fost introdus într-un moment în care oamenii erau, în general, cel mai preocupați
de adăugarea conexiunii video la procesul de predare. Dar în zilele noastre
profesorii profită de utilizarea diversității media. Toate materialele nu trebuie să
fie produse în avans.

3.6.7 PERSPECTIVA PROFESORILOR: NEVOI NEACOPERITE ŞI PROVOCĂRI ÎN
EDUCAŢIA ÎN MEDIUL DIGITAL

Profesorii s-au referit la o serie de motive pentru care predarea și învățarea digitală pot

fi o provocare în mediile educaționale:

● Chiar dacă nivelul general de digitalizare în Danemarca este la un nivel înalt, este
încă relevant să se atragă atenția asupra necesității creșterii alfabetizării digitale în
rândul cursanților și, în unele cazuri, și al profesorilor.

● Infrastructura tehnologiei informatice este menționată ca fiind o barieră principală

pentru utilizarea materialelor didactice digitale. Mulți dintre profesorii intervievați
consideră că conexiunile instabile la internet și lipsa dispozitivelor tehnice sunt cele
mai mari bariere pentru utilizarea materialelor digitale la clasă. Urmează prețul și
lipsa materialelor didactice digitale relevante. Aceasta poate include și asistență

tehnică pentru a rezolva problemele tehnice constante care apar în timpul
sesiunilor de predare online.

● În plus, lipsa motivației ar sta, în unele contexte educaționale, în calea digitalizării
ulterioare a predării. Pentru acest lucru este necesar un sprijin psihologic
aprofundat din partea profesorului.

● O altă problemă se referă la obișnuirea cursanților cu utilizarea computerelor ca
parte integrantă a proceselor lor de învățare. Acest lucru poate fi, în unele cazuri, o