Page 52 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

51

reflectare a faptului că studenții deosebit de vulnerabili nu pot plăti pentru
achiziționarea de computere. De asemenea, poate reflecta faptul că mai mulți

membri ai familiei trebuie să folosească același computer, ceea ce face ca educația
online la domiciliu să fie dificil de organizat și finalizat.

● Lipsa motivației în rândul cursanților se poate datora, nu în ultimul rând, lipsei de
interacțiune personală ca premisă de bază în sălile de clasă și mediile tradiționale

de învățare. Un profesor a spus-o astfel:

„Este foarte important să le arătați cursanților că sunteți acolo pentru ei și că
sunteți organizat și pregătit și încercați, pe cât posibil să implicați toți cursanții.

Nu este ușor și necesită exersare. Dar trebuie să ne amintim că predarea online
scade într-un fel aspectul social al unei săli de clasă, care este mai ușor de
întreținut în orele tradiționale…”

4. CONSTATĂRI ALE EXPERŢILOR DIGITALI ÎN

MATERIE DE PEDAGOGIE DIGITALĂ, RESURSE

DIGITALE ŞI NEVOI

4.1 INTRODUCERE

Scopul implicării experților în faza inițială de cercetare a fost acela de a obține o
evaluare calificată a situației digitale naționale, precum și o perspectivă a practicilor
digitale care stabilesc în momentul de față standardul în pedagogia digitală și actul de
predare oferit diferitelor grupuri de cursanți, cu precădere cursanților adulți
vulnerabili. Astfel, experții care contribuie la acest proiect sunt profesioniști care au
avut experiență pedagogică și practică în ceea ce privește predarea și învățarea
digitală în context național. Profesioniștii sunt la curent cu conceptul de clasă inversată
și învățarea inversată și cu alte metodologii mixte, punând în aplicare predarea fizică și
digitală în diverse moduri și contexte.
La această parte a cercetării au contribuit aproximativ 25 de experți, aceștia încercând
să găsească răspunsuri la unele întrebări precum:

● Ce tendințe naționale se conturează în pedagogia digitală națională?

● Ce resurse digitale considerați a fi relevante pentru a susține cerințele
prealabile ale cursanților adulți în special în rândul grupurilor de studenți
vulnerabili?