Page 54 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

53

țintă. Oportunitățile de colaborare folosind Google docs , de exemplu, sunt la fel de
apreciate de profesorii care le folosesc adesea deoarece elevii sunt încurajați să
pregătească subiecte sau prezentări în echipe, să se corecteze reciproc sau să creeze
povești. În cele din urmă, ingredientele relevante pentru sesiunile online de succes, în
opinia experților, constau într-o structură clară pe care cursanții o pot urma cu
ușurință pentru a-și îndeplini sarcinile, simplitatea și claritatea exercițiilor.

4.2.2 COMPETENȚE TRANSVERSALE CE VIN ÎN SPRIJINUL FIXĂRII
OBIECTIVELOR EDUCAŢIONALE DIGITALE

Pe lângă tehnicile obișnuite de predare digitală ar trebui adăugată și implementarea
datelor, folosirea de imagini și prezentări, căutarea și crearea de conținut, iar în acest
context, profesorii au nevoie de abilități de organizare și abilități educaționale digitale.
În programele de integrare germană, partea organizatorică a clasei este la fel de
importantă ca și cea pedagogică. Profesorii, pe lângă capacitatea de a a-și crea și
implementa lecțiile, au nevoie și de abilități de organizare care să includă tehnici clare
de gestionare a clasei, de structuri simple de lucru, de o bună gestionare a timpului și
de includerea în cadrul cursurilor de strategii de recompensare care să mențină atenția
cursanților. Abordările de predare centrate pe elevi, cum ar fi metodologia de clasă
inversată, necesită programe de învățare cuprinzătoare, care să fie ulor de urmat de
cursanți și care să includă materiale de sprijin relevante.

Pentru a crea și implementa materiale digitale în medii de învățare motivante și
autonome și care să fie conforme cu programul actual de integrare germană, profesorii
trebuie să fie sprijiniți prin exemple de predare cu ajutorul tehnicilor incluzive. mai
mult de atât, profesorii au nevoie de sesiuni de perfecționare care să promoveze
empatia și diversitatea în învățare care să-i facă să-i motiveze pe cursanți, să-i
încurajeze și să participe activ la cursurile digitale.

4.2.3 PERSPECTIVA EXPERȚILOR: NEVOI ȘI CERINȚE ÎN EDUCAȚIA
DIGITALIZATĂ

În primul rând, profesorii și personalul din educație au nevoie urgentă de dezvoltarea
abilităților digitale. germania investește în infrastructură și se așteaptă ca centrele
educaționale să își desfășoare programele educaționale în format digital, dar există un
decalaj important între competențele minime așteptate și dezvoltarea profesională
digitală reală în domeniul educațional. În ultimii 3 ani mulți formatori și alți membri ai
personalului din educație au fost parțial perfecționează . În momentul de față,
majoritatea profesorilor sunt capabili să prezinte unele formate de predare digitală dar
acestora le lipsește adesea calitatea pedagogică minimă așteptate pentru programele