Page 58 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

57

Se știe că în România, anumite categorii de locuitori se confruntă cu analfabetismul
digital și anume cei care au peste 50 de ani sau cei care provin din mediul rural și nu
au avut acces la acest tip de educație digitală, susținute de lipsa unui calculator sau de
lipsa accesului la Internet.

4.3.3 PERSPECTIVA EXPERŢILOR: NEVOI ŞI CERINŢE ÎN EDUCAŢIA
DIGITALIZATĂ

În urma interviurilor cu experții rezultă necesitatea urgentă a unei metodologii de
predare digitală cu accent deosebit pe următoarele aspecte: în primul rând adaptarea
ritmului de predare și învățare la abilitățile studenților, deoarece din punct de vedere
neurologic vorbim de două lucruri total diferite, în al doilea rând adaptarea
curriculumului didactic la mediul digital de învățare, acordându-le astfel studenților
mai multe ore de studiu pentru achiziționarea conținutului digital și în al treilea rând,
crearea unei metodologii de lucru cu diferite niveluri de competențe digitale în cadrul
aceluiași grup.

Metodologia de predare online ar trebui să se bazeze și pe alte metode pe care
profesorii le consideră utile, cu scopul de a echilibra sentimentul de artificial pe care îl
percep adultii vulnerabili. Pentru a diminua artificialitatea generată de digital,
profesorii pot oferi feedback permanent cursanților asigurându-se că instrumentele
digitale rămân doar un mijloc de transmitere a conținutului, păstrând în continuare
abordarea umanistă. Profesorii experți români consideră că în viitor, educația se va
baza și mai mult pe latura digitală dar, în același timp studiile ar trebui să ia în
considerare și alte cercetări din domeniul neuroștiinței, psihologiei și sociologiei.

4.4 TENDINŢE NAŢIONALE ÎN PEDAGOGIE DIGITALĂ,
ALFABETIZARE DIGITALĂ ŞI UTILIZAREA RESURSELOR

DIGITALE - CAZUL POLONIEI

Profesorii intervievați susțin cu tărie că alfabetizarea digitală este, din punctul lor de
vedere, o abilitate mult mai importantă decât orice abilitate pedagogică, mai ales la
primele cursuri online. Alfabetizarea digitală le permite profesorilor să caute online în
mod eficient materiale interesante, îi învață cum să-și creeze propriile materiale și
exerciții sau cum să folosească programele și aplicațiile destinate comunicării,
profitând de toate funcțiile acestora.
Datorită cunoștințelor pe care le au în căutarea informațiilor online, profesorii sunt
capabili să găsească noi strategii de predare online, să facă schimb de idei cu alți
profesori, să găsească instrumente și modalități mai bune de aplicare a exercițiilor
practice. În plus, aceste abilități digitale le permit profesorilor să identifice problemele
tehnice cu care se confruntă, să știe ce fel de hardware au nevoie pentru a crește
calitatea predării lor, cum ar fi, de exemplu, o cameră sau un microfon mai