Page 60 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

59

Analizând răspunsurile primite de la profesori se observă cu ușurință că instituțiile de
învățământ nu pot face față singure acestei probleme. Tot ce au putut să facă a fost să
introducă câteva programe de bază despre cum pot fi accesate anumite programe
necesare desfășurării cursurilor online. Din acest punct de vedere mai multe elemente
au contribuit la adaptarea activităților în mediul digital, dintre care enumerăm vârsta
cursanților sau abilitățile de alfabetizare digitală. Ca urmare, cursurile au avut mai mult
sau mai puțin succes, dar, în general, putem afirma că nu toți cursanții au fost implicați
în aceeași măsură, deoarece cursurile la care aceștia au participat au abordat teme
diferite, astfel încât și interesul cursanților a fost diferit.
Soluțiile ar trebui găsite la nivel național. Problema alfabetizării digitale reduse nu
poate fi diminuată într-un timp atât de scurt. Deoarece alfabetizarea digitală este o
abilitate foarte importantă, permițând căutarea de informații online, crearea și
implementarea unei strategii naționale este crucială. O astfel de strategie ar trebui să
ne permită să învățăm programele digitale ți să fim instruiți cum să folosim tehnologia.

4.4.2 PERSPECTIVA EXPERTULUI: NEVOI ŞI CERINŢE ÎN STABILIREA EDUCAŢIEI

DIGITALE

Nevoia menționată cel mai des este implementarea unui program național legat de
dezvoltarea competențelor digitale. Există foarte puține programe de acest tip care să
fie destinate adulților, ce par să aibă cea mai mare nevoie de astfel de cursuri. Și chiar
dacă există astfel de programe, acestea sunt foarte puțin diseminate și, de obicei, au
loc la nivel local. Rezultatul constă în promovarea foarte slabă a programelor de
predare online. Oamenii care ar trebui să fie interesați de aceste programe, nu le pot
accesa, deoarece nu au suficiente abilități. În plus, din perspectiva profesorului, nu
există niciun sprijin extern ca persoanele în cauză să își îmbunătățească abilitățile.

4.5 TENDINŢE NAŢIONALE ÎN PEDAGOGIE DIGITALĂ,
ALFABETIZARE DIGITALĂ ŞI UTILIZARE A RESURSELOR

DIGITALE - CAZUL LITUANIEI

Cea mai importantă abilitate pentru profesorii și formatorii din prezent este
alfabetizarea digitală. Astăzi, această abilitate este mai presus de toate celelalte și
poate reprezenta chiar elementul cel mai important al profesiei, așa cum observăm în
această perioadă de pandemie. Abilitățile de bază constau în utilizarea programului
Word pentru a crea documente, prezentarea vizuală prezi, Power Point, Canva,
proiectarea grafica, crearea de evaluări și chestionare online.

4.5.1 COMPETENŢE TRANSVERSALE CE VIN ÎN SPRIJINUL FIXĂRII
OBIECTIVELOR EDUCAŢIONALE DIGITALE