Page 56 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

55

Ținând cont de aceste elemente, perspectiva se schimbă foarte mult deoarece
elementul cheie al cercetării în contextul interviurilor realizate cu profesorii experți
nu-l mai reprezintă aspectul digital al predării ci predarea din perspectivă emoțională,
creativitatea, urmate de ideea de a simți și a ști când este momentul potrivit pentru a
folosi o anumită metodă, când și cum să o adapteze nevoilor cursantilor, în funcție de
nivelul de studiu și vârsta acestora.
Un alt element pe care profesorii experți l-au susținut în noul context pandemic este
rolul pe care educatorul îl are în ghidarea cursantului în vederea evaluării informațiilor
primite dar și a evaluării capacității acestuia de a procesa conținutul predat în mediul
online. Profesorii au menționat și importanța inversării rolurilor cu studenții cu abilități
tehnologice foarte înalte. Astfel, profesorii experți au observat că studenții adulți,
dezvoltându-se în acest mediu digital, se comportă ca niște nativi digitali, devenind
propriii lor educatori, cu minim de efort, fiind familiarizați de mici cu tehnologia.

4.3.1 RESURSE DIGITALE ADAPTATE NEVOILOR INIŢIALE ALE CURSANŢILOR

Din cercetarea realizată în România rezultă faptul că principalele abilități pe care
profesorii experți le-au menționat în identificarea resurselor digitale relevante pentru
nevoile cursanților constau în abilitatea de planificare a activităților pedagogice,
creativitatea, abilitatea de gestionare a timpului și deschiderea către diversitate și
schimbare.

ABILITATEA DE PLANIFICARE
Capacitatea de planificare îi va ajuta întotdeauna pe profesori să identifice mai ușor
când și cum să folosească o aplicație în predarea online, cum să o folosească și să o
adapteze în funcție de abilitățile digitale ale cursanților și mai mult decât atât cum să o
aplice cursanților cu vârste mai înaintate (peste 50 de ani) sau altor grupuri
vulnerabile, cum să fie mereu pregătiți pentru un plan B în cazul în care cel inițial nu
funcționează conform așteptărilor.

CREATIVITATEA
De asemenea, creativitatea, la fel ca și orele susținute în prezentă fizică i-a ajutat pe
profesori să adapteze resursele digitale disponibile în funcție de nevoile cursanților sau
de nivelul de interes al acestora; majoritatea cursanților sunt de părerea că elementul
principal în cadrul lecțiilor este reprezentat de creativitate și de diversitatea
activităților.

MENTALITATEA CORECTĂ
Ultimul element pe care dorim să-l subliniem este reprezentat de adoptarea unei
mentalități care să favorizeze îmbunătățirea constantă a competențelor digitale și a
utilizării instrumentelor online, deschidere ce contribuie într-o mare măsură la
integrarea digitalului în predare. Concluzia pe care o subliniem constă în faptul că
profesorii experți au înțeles că este important nu doar să arate și să explice cursanților
cum să folosească aceste instrumente digitale ci, să aibă și rolul de facilitatori și uneori,